Интервью заместителя директора Школы по УВР Б.Л.Резника (8 апреля 2011 г.)

Школа естественных наук ДВФУ:

новые перспективы интеграции

науки и образования

Дальневосточный федеральный университет, в который вошли четыре ведущих вуза края, преображается невиданными темпами – меняется его структура, система управления, строится кампус на острове Русский. Вместо привычных факультетов и институтов основу ДВФУ составят девять Школ. О том, чему и как будут учиться студенты Школы естественных наук, рассказывает заместитель директора Школы, доктор физ-мат. наук профессор Б.Л. Резник.

- Борис Львович, расскажите, какие изменения происходят в университете.

- Дальневосточный федеральный университет - один из наиболее крупных проектов государственного значения на Дальнем Востоке России. Программа развития ДВФУ  одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации. Есть целый ряд факторов, свидетельствующих о том, что процессы, идущие сейчас в  университете,  – уникальны. Это не только строительство нового кампуса на острове Русский – в нашей системе образования просто нет аналогов – но и создание новой системы управления, новых принципов организации учебного и научного процессов. Но главное - принципиально новая структура университета. Приказом ректора ДВФУ В.В. Миклушевского от 28.01.2011 г. в рамках новой модели университета и структуры его управления создано девять Школ. Концепция Школы естественных наук основана на тесном сотрудничестве с Дальневосточным отделением Российской академии наук: создается совместный современный учебно-научный комплекс в области физико-математических и естественных наук, обеспечивающий как подготовку специалистов, востребованных в регионе и в стране в целом, так и проведение научных исследований на мировом уровне.

- Насколько руководство ДВО РАН заинтересовано в сотрудничестве с университетом?

- Руководителем Школы стал председатель Дальневосточного отделения РАН академик В.И. Сергиенко.  Его заместителями – руководителями кафедральных кластеров – тоже очень известные ученые: зав. лабораторией сорбционных процессов Института химии, чл-корр. РАН В.А. Авраменко; академик, директор Института биологии моря А.В. Адрианов; заместитель директора Тихоокеанского океанологического института, д.ф-м наук, чл-корр РАН Г.И. Долгих; чл-корр. РАН, директор Института автоматики и процессов управления Ю.Н. Кульчин. У университета и Дальневосточного отделения РАН давно сложились взаимовыгодные партнерские отношения в области создания совместных учебно-научных подразделений, разработки образовательных программ и проведения научных исследований.

- Какие преимущества – студентам прежде всего – дает слияние различных направлений подготовки в одну Школу?

- Одна из главных тенденций современной науки – междисциплинарность. Все новые идеи, открытия, технологии рождаются на стыке наук – физики и химии, химии и биологии… Для этого ученым постоянно приходится осваивать новые для себя области знаний, без этого не будет движения вперед и серьезных результатов. Принцип междисциплинарности применим и к образованию. Конечно, студент может закончить физический факультет, а потом уже «доучиться» на химика. Но он может, не теряя времени, со 2-3 курса выстроить для себя индивидуальную траекторию обучения. Школа предоставляет целый спектр бакалаврских и магистерских образовательных программ, отличающихся гибкостью, индивидуализацией и широким спектром дисциплин по выбору.

- Базовым структурным элементом в реализации образовательных программ по-прежнему будут кафедры?

- Нет, главным человеком для студента станет руководитель образовательной программы – в их число войдут преподаватели университета, сотрудники академии наук, признанные специалисты в своей области. Руководитель образовательной программы отвечает за ее реализацию, а главное - он может приглашать для чтения курсов тех преподавателей, кого он считает наиболее компетентными в своей области. Тем самым в коллективе создается конкурентная среда, и качество преподавания от этого только выигрывает. Совершенно необязательно, чтобы один преподаватель вел пять разных дисциплин. Можно пригласить специалиста в области генетики из Академии наук. Он прочитает один курс, но это будет лучший специалист в этой области!

- А таким специалистом может быть профессор из другого российского или зарубежного университета?

- Во всем мире академическая мобильность – совершенно естественная вещь, в зарубежных университетах есть должность приглашенного профессора, и многие российские ученые и специалисты работают на этой позиции. Этот процесс может и должен стать взаимным. Руководство ДВФУ прилагает немалые усилия, чтобы в университет приезжали преподавать специалисты с мировым именем. Необходимость привлечения ведущих ученых в российские вузы хорошо понимают в Правительстве Российской Федерации. Год назад было принято постановление № 220, согласно которому из бюджета на эти цели на конкурсной основе выделяется 12 млрд. рублей на 2010-2012 годы. В конце 2010 г. Министерство образования и науки РФ отобрало из 507 соискателей 40 победителей конкурса, одним из которых стал В. В. Малахов, профессор МГУ им. М.В. Ломоносова. В ДВФУ под его руководством на средства правительственного гранта создается межфакультетская лаборатория «Биология морских беспозвоночных». Так что у наших студентов-биологов уже есть уникальная возможность учиться у профессора мирового уровня.

- Расскажите подробнее о программах бакалавриата и магистратуры. Готовы ли работодатели к таким изменениям в системе высшего образования?

- В этом году вводятся государственные образовательные стандарты нового поколения – и все вузы страны перейдут на двухуровневую систему образования: бакалавриат и магистратура. Абитуриентам стало проще ориентироваться в направлениях подготовки: если раньше было много узких направлений: зоология, антропология, ботаника, физиология, генетика, микробиология… - то теперь все это интегрировано в направление бакалавриата «биология». Но возможность специализации остается: студент, начиная со 2-3 курса, может выбрать для обучения любое из более узких направлений (профиль), а также дисциплины из смежных областей – т.е. выстраивать индивидуальную траекторию образования.  

Еще более гибкой и направленной будет подготовка магистров.  Магистратура – новый элемент в нашей образовательной системе, и работодатели пока не осознали всех ее преимуществ. В магистратуру поступают люди с законченным высшим образованием для того, чтобы получить специализированные знания в той или иной области. Но это - не прямое продолжение бакалавриата. Выпускник с дипломом бакалавра-химика может, например, продолжить образование в магистратуре по экономике.

Магистратура позволяет за короткий срок подготовить высококвалифицированных специалистов под конкретные потребности заказчика. Например, на Русском острове строится Океанариум, который станет одним из подразделений ДВО РАН. Он уникален тем, что нигде в мире нет океанариума с такими научно-исследовательскими программами. Для работы там потребуется много как научных сотрудников, так и инженеров – иными словами, за короткое время университет должен подготовить десятки разных специалистов, для которых уже есть конкретное место работы.

Конечно, Академия наук – один из главных «потребителей» выпускников Школы естественных наук, но не единственный. У нас есть все возможности готовить кадры для любого крупного заказчика-работодателя.  На Дальнем Востоке сейчас реализуется ряд крупных государственных программ по развитию инфраструктуры региона, за инфраструктурой обязательно последует бизнес. С университетом уже готовы сотрудничать «Роснанотех», Объединенная судостроительная корпорация, РАО ЕЭС. Дальневосточный федеральный университет уже приступил к подготовке инновационных кадров по всем направлениям: нанотехнологии, нефтехимия, судостроение, биохимия, ресурсы океана… У нас есть возможность за короткий срок выпускать магистров узкой специализации – таких, которые нужны именно сейчас и именно этому работодателю. 

Подготовила Людмила Харитонова